学习钢琴一定要到场考级吗

——钢琴考级带来的多角度思考钢琴考级的起源和在中国的生长自从欧洲建立了钢琴系统的教学体系以来，最早组织和设立钢琴考级制度的当属英国皇家音乐学院。我国近年引进的“英国皇家音乐学院钢琴考级”（ABRSM）就源于此，开办至今已有一百多年的历史了。它也是现在最具规模和影响力的钢琴考级，在全球有九十多个国家都设有它的考级点，具有很是高的权威性。

对于我国而言，钢琴考级制度起步偏晚，于1982年设立了中国音乐家协会钢琴品级考试制度，到了1991年头在北京才真正举行了首次钢琴业余考级运动。但不管怎样，中国的钢琴考级也已风风雨雨地走过了二十几年的历程。

这个制度的兴起，对于促进中国钢琴教育的普及和规范起到了极大的推动和康健生长的作用，具有较为深远和实际的意义。在相当长的一段时间里，“钢琴考级”是钢琴学习的标尺，也是评委和钢琴教师、琴童、家长之间的热门话题。钢琴考级生长到今天，在其欣欣向荣的良好生长趋势背后，也泛起了差别的声音。

在百度上，我们能搜索出13300多篇和钢琴考级相关的文档，其中不乏专家、业内人士、钢琴教师所揭晓的差别看法。家长和琴童也在网上相应的群里揭晓感想和心得，论述他们对钢琴考级的看法和自身的感受，甚至一些大学音乐师范专业的学生也把钢琴考级这一热点作为自己学士、硕士结业论文的命题。

那么，对于这一热点话题我们该如何来客观地看待呢？教师、琴童及家长又应如何理性地面临钢琴考级呢？钢琴考级究竟是利多还是弊多？带着这些问题，我们来做进一步的探讨。首先，我们来相识一下现在海内钢琴业余考级的种类：主要分为音乐家协会考级、音乐学院考级和文化系统的考级三大类。所谓音乐家协会考级，除了一个全国性的“中国音乐家协会全国钢琴演奏考级”外，大多是以省或直辖市为单元，好比“江苏省音乐家协会钢琴考级”、“广东省音乐家协会钢琴考级”、“上海市音乐家协会钢琴考级”，他们都市在省里各个都会设考点，有些市级都会也有音乐家协会考级，但为数不多。

所谓音乐学院钢琴考级，多是由海内几所知名音乐学院所设立的，如：“中央音乐学院海内外钢琴考级”、“中国音乐学院钢琴考级”、“上海音乐学院钢琴考级”等。而文化部门的考级主要指由文化部制定的考级，它有比力严格的制度，各省市举行时都得报文化部门审批和存案。

我国的钢琴业余考试级别是从一级到十级（中央音乐学院海内外钢琴考级最高级别为九级）。每级考试内容均分为：基本训练（每级相应的调式音阶，考试时由评委抽考）、三首曲子（训练曲、复调乐曲、中外乐曲），考级时要求背奏，考试时间基本上都摆设在寒暑假期间。对于到场考级的琴童来说，弹奏一套考级曲目得准备两至三个月左右，高级此外考级准备可能需要更长时间。那么，看似一套很完善的测试钢琴水平的考试系统和制度，生长到今天，为什么会引来许多家长、教师的异议呢？甚至还受到部门教师、家长和琴童的抵制呢？客观地说，中国的钢琴考级在它努力生长的同时，简直也存在一些负面的因素。

中外钢琴考级现状对比以及对考级曲目的探讨在外洋，许多的钢琴考级是不分专业和业余的，好比像英国皇家音乐学院钢琴考级（ABRSM）、加拿大皇家音乐学院钢琴考级（RCM），所有到场考级的学生均需通过统一考试才气获得相应证书。如果想要报考专业音乐学院的学生，还必须拥有较高级此外考级证书。也就是说，能够取得高级别考级证书是报考音乐学院的基本条件。

而在我国，所有的钢琴考级均为“业余钢琴考级”，而且也没有“专业钢琴考级”。报考音乐学院时，这些考级证书并不能作为任何考量的因素，而只是判断学琴进度的一个参考。

相关部门制定业余钢琴考级的初衷是为了要努力推进我国公共钢琴教育水平的提高，使得钢琴普及教学能有一个较为客观的权衡尺度，而并未与学琴者的进一步深造发生关联。这就是说，考级级数的崎岖，与以后报考海内任何音乐学院是没有丝毫关系的。此外，由于我国各省文化生长水平存在差异，一些省市考级主管部门所制定的相应措施和考级课本的内容都值得商榷。首先，我们来看看海内钢琴考级的曲库。

我曾经翻阅过许多省市的钢琴考级曲目，发现内里存在许多值得商讨的地方。主要体现在：一、一些专家对考级学生的年事条理和心理特点缺乏考量，选曲过于专业化，使得曲目的选择面也很狭窄，有些乐曲旋律不够优美，曲目的针对性和趣味性也不强，无法激起琴童的热情；二、一些考试级此外划分也不够明确，低级别中的复调作品过多；更有一些高级此外选曲，不光旋律性不强，且对于琴童来说，缺乏美感和艺术吸引力，深奥难以明白。在我看来，有些选曲就算是给更为专业的音乐学院附小、附中的学生去弹奏，恐怕也要花上一些光阴，更况且是对于那些仅仅将钢琴学习作为陶冶情操和提升艺术修养的普通学琴者而言呢？这些问题导致了部门考生发生畏难甚至是厌烦的情绪，在他们的心目中，考级曲险些成为“枯燥、纳闷、艰涩、无趣”的代名词。

加上考级准备时间快要二至三个月甚至更长，这反而损害了他们学习钢琴的热情，因此对考级发生了比力消极的态度。如此恶性循环，最终导致他们放弃了钢琴学习，这是钢琴教师和家长都不愿见到的现象。由此，也禁不住让我遐想到自己亲身履历的一件往事。

记得几年前受一家文化部门委托，编写一套社会钢琴考级一至十级的曲库。其时大家商量后决议把通例的三首曲子减到两首，并照顾到成年人到场考级的因素，增加了许多中国乐曲和适合各年事层的乐曲。曲库选编好后送到北京审批，不久专家的评审意见反馈过来，大致意思是：“曲目内容富厚，笼罩面广，适合各年事层和群众性的钢琴普及，但曲库里复调作品太少，学习复调作品是弹好钢琴的基础，建议在六级以上加些复调作品。

”其实，这个效果也是我其时意料之中的。应该说，这位评审的钢琴专家视野是很是开阔的，而且包容心也很强，唯独在“复调”这个问题上，我们的看法似乎不太一致。通常来说，我国的钢琴考级课本每一级别都有复调作品，在五、六级以上所选用的复调作品多数是德国作曲家巴赫（1685—1750）的作品。在一开始选曲时，我就并未选择太多的复调作品。

因为我认为，在现代这个瞬息万变的社会里，让整天都在接触电视、电脑、iPad的业余学琴的琴童去弹奏发生于他们所不相识的时代与文化配景下的复调作品，他们如何跨越庞大的时代与地域文化的差异呢？是否只有复调作品才气权衡他们的钢琴水平呢？能弹奏复调作品又是否就等同于高级别水平呢？虽然，巴赫的复调作品是音乐文化的瑰宝，值得我们去接触、学习和传承，但作为考级曲，特别是我国的业余钢琴考级，我认为它并不是必须的。让我们再来看看邻国日本的钢琴考级制度。日本的钢琴考级由“全国钢琴指导者协会”开办，每年在全国举行一次。考级方式是由钢琴协会委派的专业评审小组在全日本各大地域巡回考试。

报考者可以在指定的时间内考一次或多次。考试内容大致分为5个大级：一、启蒙级，演奏一分钟（一首乐曲）；二、基础级，演奏2分钟左右（一首乐曲）；三、应用级，演奏3至4分钟（一首乐曲）；四、发展级，演奏8至10分钟（两首乐曲）；五、生长级，演奏12分钟（两首乐曲）。考试方式既可独奏、又可四手联弹、六手联弹，甚至双钢琴演奏。而且还不考音阶、和弦和琶音，不专门考在日本四手联弹也可以作为考级项目技巧性的训练曲和复调乐曲。

另外另有一种极为有意思的考级方式，称之为“自由级”。即考生可以任意选择自己喜爱的曲目，甚至可以自编自弹（只要预交所弹奏的曲谱），由评委审定通事后，来给出相应的级别。这种考级方式，既灵活又富有新意，深得宽大琴童和家长的推崇，它提高了琴童学琴的努力性，还真正赋予了“快乐学习钢琴”的理念。那么，钢琴考级的政策制定和选曲真的就如此重要吗？我国钢琴考级中存在的毛病让我们再回到海内，和大家讲讲身边真实的故事。

我有一位挚友，是音乐学院的一位声乐教师，他自幼就让自己的孩子学习钢琴，并聘请了本院一位资深的钢琴教师来教他。孩子天分不错，学习也比力受苦，在考钢琴八级时还得了个优等。

可到了厥后就不知怎么有了厌学情绪，最后虽然也考过了十级，但就是不愿再碰钢琴了。一段时间后，有一次父亲找他谈心，继而聊到了希望他能继续把钢琴恢复起来。谁知一提到钢琴，他竟然和父亲说道：“你要再逼我，我就从楼上跳下去！”孩子正值青春期，而且他们家住在十一楼，我的挚友有所忌惮，就再也不敢提继续学习钢琴的事情了。

又过了几年，孩子也逐步长大了，有一次我和这个年轻人谈天时，问起他当年为何在那么好的条件下还厌恶学习钢琴，他是这么回覆我的：“其实从小我是很喜欢钢琴的，刚开始学的时候兴致也挺高，有时我还喜欢私下练些好听的曲子，到了上课时给老师听。可老师每次总说那些乐曲不正规，不让我多练。厥后当我训练八级的考试曲目时，以为曲子既欠好听又很枯燥，心里已经厌烦到了极点，没想到学钢琴竟会是这样的感受，所以立誓，考完十级后再也不碰钢琴了。

”听完孩子的这番话，我其时说不出是什么滋味。这是一个在有着浓重音乐气氛的家庭里长大的青年，他的父亲和钢琴教师都是资深的专业教育者，应该能给予孩子较好的熏陶和引导，即便如此，都无法制止他的厌学情绪，要是一般家庭的孩子学琴遇到此类问题，那岂不是更没措施吗？而且我知道，这并不是个例，这是在中国的琴童中普遍存在的现象，只是更多的琴童远不如他能坚持，在未考过十级前就已放弃钢琴的学习了，我相信许多琴童的家长们对此应该是深有体会的吧。曾经看过一套钢琴七级的考试曲目，发现在选定的三首曲子内里，俄罗斯的乐曲竟然就占了两首，而且都是一百多年前的作品。

我真不知道那些孩子能否明白这些作品？或在训练历程中有哪些真实的感受？这里我无意冒犯那些选曲的专家们，只是想提些建议，看待业余学琴的学生，曲目的选择面能否再拓宽一些？能否稍稍贴近时代一些？又能否站在琴童的态度上思量一下他们的感受？而不只是一味地体现钢琴严格的传统性和权威性，究竟，钢琴音乐也是在生长的，古典钢琴曲并不是我们唯一的选择啊！教师和家长应担负起引导孩子正确学琴的理念说了那么多关于考级制度的问题，让我们把镜头再转过来，看看教师、琴童和家长在钢琴学习和考级历程中，思路上是否也会存在些什么问题呢？我们先来看看钢琴教师。在我身边，许多教孩子学习钢琴的教师都是很是年轻的，有的甚至是刚刚走出校门的音乐师范院校的结业生，而像一些资深权威的专业教师，一般是不太愿意带太小的琴童。小我私家认为，钢琴的考级制度对于年轻的钢琴教师在业务和教学上都有着良好的促进和催化的作用。因为考级制度的泛起，无形中对教师就发生了监视作用。

一般的钢琴考级曲目共有十套，包罗了由浅入深的三十首曲子，而且曲目经常一两年就会换。这样教师就得练琴啊，最起码得大致熟悉整套考级曲目的要求和速度。再则，名誉是教师的立身之本，如果总是有学生在考级中遭到失败，那么对于教师来说，影响是很负面的，而且也不会有家长和教育培训机构再信任他的教学能力。

所以，考级制度带给年轻教师的是一种专业上的督促和教学履历的积累，绝对是利大于弊的。约莫在二十年前我就开始带钢琴考级的学生了，那时考级制度才刚刚开始实施，要求很是严格，及格率是占一定比例的，且高级此外通过率很是低。

其时给学生准备考级时的状态，就犹如在准备全国的某项大赛，思想上高度重视、上课时兢兢业业，课后经常会加时间分外领导、并重复观摩走台，把考级看得很是神圣。有一次得知有两位学生通过八级时，心里是很是的激动，厥后当有学生通过十级时，更感受自己就像某项体育项目中的冠军教练，因为那时候的钢琴考级证书含金量很是高，有八级以上的考级证书报考初中或高中时，一些学校就能给予不少的加分，其时那种自豪感和荣誉感应现在仍然影象犹新。

由此可见，多年前的钢琴教师看待考级是很是重视的，而且也极具责任感。那么纵观现在，钢琴教学和考级又发生了哪些变化呢？我们又如何来看待？首先，感受到现在的钢琴教学市场上存在着许多拔苗助长的现象。

就以周边我所知道的例子来说：有一家规模还不算小的艺术培训中心，为了招揽生源，不管琴童学习的实际情况，盲目地制定出了“一年考三级，二年考五级”的目的和口号，并以此来要求教师的教学进度，甚至于在考级期间通过找关系、递条子来提高其通过率，因而使得现在考级证书的含金量大打折扣。另有些钢琴教师为了确保学生考级通过，平时主要就以学考级曲为主，这样一来，琴童的曲目接触面就更窄，音乐知识的学习也险些为零，以至于许多琴童一上钢琴课，整小我私家就在发懵。

我有两位朋侪，他们的小孩也在同一家培训中心学习钢琴，一个孩子学了一年就过了三级，另一个学了不到两年，也过了五级。按理来说这两个孩子学得很顺利，没有什么问题。可我的朋侪其时打电话给我说，这两个小孩都不愿再练琴了，钢琴课也停了近三个月，想向我讨教，于是就把孩子带到我家。

当我提出让他们每人弹奏一首曲子时，谁都坐着不动，原因是他们一首曲目都不会弹，包罗考级的曲目。等拿过来他们的考级曲谱时，我就什么都明确了，因为在谱子上写满了数字和指法类的记号。我让他们根据曲谱找音的位置时，他们愣了半天就是不知道手该放在什么位置。

原来，他们基础就是不识谱啊！曲子都是老师手把手根据数字提示教会的……固然，这一方面可以说是教师的资历或教学履历不够，而另一方面就是个体培训机构和部门教师，为了片面追求考级的及格率，吸引家长的眼球，掉臂科学的教学纪律，盲目提高教学要求和进度，以损害学生实际学习的自然纪律为价格，来换取自己的某种利益，这种做法是很是错误的。自然，许多问题也会来自于家长。有时，家长们对教师提出的一些要求，也会让人啼笑皆非。

或许在十几年前，一位家长带着孩子来找我学琴，小女孩很是可爱，一看就知道很有灵气。可谁知小孩的母亲开口就和我说：“我们家小孩学琴可是有目的的，三四年级要考过八级，小学结业前一定要拿到十级证书，上了初中钢琴就不能再弹了，要忙学习。

”我其时愣了半天和她说：“你到底是要考级证书呢，还是要小孩学好钢琴，这么功利地学习钢琴，我是没能力教的。”最后还是委婉地拒绝了这个学生。其实像类似这样想法的家长另有许多，这其中有一部门是怙恃的生活和事情情况造成的。

有些怙恃在孩子刚开始学琴时，都市信誓旦旦地保证，绝不给孩子任何压力，让他顺其自然地去学习。可过不了一年半载，一些家长就会按捺不住地来说：“某某家的小孩刚学了一年多就考五级了。

”“某某家的小孩比我家孩子学得晚，都考八级了，我们今年一定要考十级啊！”类似这样的话，以前每年都不知道要听几多遍，而且，也不知和几多家长苦口婆心地解释了关于钢琴考级的种种利弊。其实在外洋，好比像文化和经济同样蓬勃的美国和加拿大，除了想进音乐学院举行专业学习的人，大多数琴童都是不太愿意经常到场考级的，家长也很少有过多干预的，都是顺其自然。倒是当地华人琴童到场考级的人数很是多，可见，中华民族是一个很是要强的民族。

一般来说，多数小孩考过十级拿到证书后，都市以为大功告成，而且失去了努力的偏向和目的，钢琴的学习也就告一段落了。多数家长认为再花时间练琴可能会影响学习，因此琴童们再继续学琴的可能性微乎其微。

其实，有时学琴就和学习汽车驾驶一样，纵使你拿到了驾驶执照，如果你的车技欠好，而又不经常训练的话，就算给你再好的车，想来你也不敢上路行驶。钢琴学习也是一个原理，琴盖一开，双手就要能动起来，特长的曲子要能展示出来，这个时候如果光掏出一张钢琴考级证书出来，能管用吗？值得庆幸的是，还是有些有远识的家长，他们看待孩子的教育是很是科学的，我身边就有这样的例子。

若干年前有三位先后考过了钢琴十级的学生坚持要跟我继续学习，坚持的效果就是：一位学生在初中结业时出书了小我私家的钢琴独奏专辑，国家级的音乐专业报给予了大幅的报道。一位学生在高中结业时出书了小我私家的钢琴独奏专辑，社会媒体也给予了大量的宣传和报道，该学生现在在美国一所大学读金融专业。另有一位学生在读大学，理科专业，仍在继续练琴，是年级的文艺主干。

由此不难看出，钢琴证书并不是学琴的追求，艺术的门路上，只有走出自己的精彩才是对怙恃造就和自身坚持的最好回报。竣事语综上所述，钢琴考级给我们带来了测试钢琴水平较为完善的体系，它有益于钢琴学习者规范系统地学习钢琴和举行自我要求，但钢琴考级也不是我们的终极目的和唯一要求。我们应该从多角度看待钢琴学习，理性看待考级，使学习者能够享受钢琴所带给我们的愉悦，并充实我们的精神生活。

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